|
| Zákazník: nepřihlášen Košík: žádné zboží není v košíku 0.00 Objednávka Jak nakupovat? |
Průvodce výukou dle RVP ZV na 1. stupni ZŠ: 1. a 2. díl
|
Učebnice > Český jazyk - 1. stupeň > Příručka k vyučování čtení, psaní a literatuře v prvním ročníku základní školy Příručka k vyučování čtení, psaní a literatuře v prvním ročníku základní školyModrá řada Český jazyk a literatura PaedDr. Hana Mikulenková; Mgr. Radek Malý
Redakční příprava tak metodicky nového titulu, jakým je Slabikář Modré řady, musela zahrnovat i vytvoření adekvátní příručky. A tak se na našem trhu ocitá naprosto ojedinělá publikace pro pedagogy. V první části podává vysoce odborný a cílený vhled do historie výuky čtení a psaní a komentuje jednotlivé metody i publikace z období první republiky, socialistické éry i ryze aktuálně současné. V druhé části potom představuje vlastní narativní metodu a její možnosti a poskytuje do detailů propracovaný návrh tematického a časového plánu výuky, a to včetně návrhu didaktických a diagnostických testů a tipů na rozšiřující aktivity. V příloze předkládá také výběr prozaických textů a poezie, které lze při hodinách využít.
Modrá řada Český jazyk a literatura 1–5 Vznikla v rámci nakladatelského projektu pro výuku dle RVP na 1. stupni ZŠ a tvoří ucelený komplet spolu s učebnicemi Modrá řada Matematika a její aplikace a Modrá řada Člověk a jeho svět. Zastřešující publikací je Průvodce výukou dle RVP na 1. stupni ZŠ (očekávané výstupy, klíčové kompetence, mezioborové souvislosti, průřezová témata), který výuku dle požadavků RVP konkrétně a prakticky osvětluje na učebních materiálech Modré řady. Průvodce lze využít samostatně jako praktický vzor při sestavování vlastní části ŠVP, nebo podle něj přímo učit. Je rozdělen na jednotlivé oddíly po vzdělávacích oborech, které jsou volně spjaty v šanonové vazbě, takže si k nim můžete vkládat vlastní materiály a metodické poznámky. Samostatný oddíl je věnován podrobných návrhům na projekty k naplnění všech průřezových témat. Více o Průvodci výukou dle RVP na 1. stupni ZŠ Více o edici Modrá řada pro 1. stupeň základního vzdělávání Vzájemně volně provázané materiály Modré řady Český jazyk a literatura mají zřejmé komunikativní zaměření a jejich podpora k výchovám (výtvarné, dramatické, i hudební) a k individuálnímu rozvoji a jejich otevřenost mezioborovým souvislostem z nich činí přímo modelové učebnice pro výuku dle moderních požadavků na vzdělávání, jak jsou formulovány Rámcovým vzdělávacím programem. Pro výuku dle RVP v oboru Český jazyk a literatura jsou Vám v Modré řadě k dispozici kompletní materiály pro 1. stupeň základních škol. Základních titulů pro 1. vzdělávací období (1.–3. ročník) je pět a patří mezi ně Slabikář, Český jazyk 2, Český jazyk 3, Čítanka 2 a Čítanka 3. Doplňuje je řada dalších materiálů ve formě pracovních a cvičných sešitů a metodických příruček. Základním principem Modré řady Český jazyk a literatura je narativní metoda, s níž se představil nový Slabikář, doplněný řadou pracovních materiálů (Písanky, Pracovní sešity, Skládací abeceda, Příručka). V něm je také využita v největší možné míře: děti se učí číst na příběhu a čtení si rovnou osvojují jako prostředek k dalšímu rozvoji, kterým dosahují něčeho zajímavého, nikoli jako cíl, jehož je nutno nejprve dosáhnout, než se začne dít něco nového. Tím je naplněn vůbec nejzásadnější požadavek RVP. Detailně je metoda popsána v Příručce k vyučování čtení, psaní a literatuře v 1. ročníku, která navíc nabízí podrobné metodické poznámky, náměty na činnosti, další materiály atp. ke každé jednotlivé hodině podle Slabikáře, obsahuje diagnostické testy a další praktické pomůcky i vědomosti pro výuku. Atraktivní součástí příručky je např. historický průřez metodami čtení a psaní v českých zemích a slabikáři od první republiky po současnost. I navazující učebnice českého jazyka a pracovní materiály pro 2. a 3. ročníky motivují děti přitažlivým vyprávěním, které na sebe navíc volně ročníkově navazuje. Výkladové i cvičné pasáže společně vytvářejí vyprávění o dětech z malé školy a jejich paní učitelce, školníku Dědečkovi, psu Ámosovi, kočce Frýdě a sově Emílii. Narativní pojetí výuky je daleko zábavnější než klasický postup "text — úkol". Učivo se stává součástí příběhu a nabývá pro děti na přitažlivosti. Téma školního života umožňuje budování a rozvíjení komunikačních návyků a systematicky otevírá možnosti mezioborovým souvislostem, především s oblastí Člověk a jeho svět. Výklad je průběžně doplňován básničkami Radka Malého, které slouží jako vynikající mnemotechnické pomůcky (vyjmenovaná slova, slovní druhy atp.). Ke každé učebnici náleží pracovní sešit, který organicky navazuje na text učebnice, přenáší však váhu více na praktickou systematizaci poznatků o jazyce. Volně je opět každý ročník doplněn dvěma knížkami cvičných "pětiminutovek" Procvičujeme češtinu I, II. Učebnice přes svou přitažlivost ani v nejmenším nerezignují na povinnost seznámit žáky s objemem znalostí odpovídajícím jejich věku a potřebám. Probírané učivo splňuje zcela požadavky RVP tak, aby směřovalo k dosažení očekávaných výstupů a především k adekvátnímu rozvoji klíčových kompetencí. Navazující učebnice pro 4. a 5. ročník zachovávají stejnou stavbu – výkladová učebnice propojená s příklady a pracovní sešit, a navazují i tematicky a metodologicky. Vyprávění se tentokrát přesouvá do mnohem větší školy ve městě, čímž se dětem zároveň s novými oblastmi jazyka otevře i svět větších rozměrů a nových témat k diskuzím. Opět tak bude zachována silná mezioborová vazba na korespondující učebnice pro oblast Člověk a jeho svět (4 a 5). Čítanky pro 2. a 3. ročník jsou koncipovány podle sezónního principu. Nikoli však tradičně na kapitoly korespondující s ročními dobami, ale na 8 bloků představujících významná období v přírodním a společenském čase (např. Předjaří, Velikonoce, Jaro...). Děti jimi provází postavička knihomola Emila. Emil je seznamuje s tematickými celky, které jednotlivé kapitoly zastřešují, i s literárním provozem a světem knižní vzdělanosti vůbec. Předvádí dětem přirozené vazby mezi literaturou a životem, a tím jim zprostředkovává radost z četby a její nezbytnost pro vlastní rozvoj. Čítanky zahrnují jak ukázky z tradiční dětské literatury, tak i z knih novějších a současných. Pracovní sešity dbají na potřebné a věku přiměřené porozumění žánrům a vrstvám textu, vnímání uměleckého celku a rozvíjejí také znalosti, které mají děti získávat v hodinách českého jazyka. V tom smyslu splňují všechny nové učebnice češtiny pro 2. a 3. ročníky ZŠ požadavky RVP na dosahování očekávaných výstupů a rozvíjení klíčových kompetencí, navíc svým uspořádáním umožňují přirozené mezioborové prolnutí s oblastí Člověk a jeho svět. Tvoří spolu s ostatními učebnicemi Modré řady Český jazyk a literatura pečlivě, byť volně provázaný celek, který umožňuje soustředěnou práci na získávání univerzálních komunikačních dovedností a kompetencí. Přitom však pro samotnou výuku není nezbytně nutné vybavovat třídu všemi učebnicemi dané série. Kvalitní a odvážné výtvarné a grafické zpracování čítanek je výtvorem Markéty Šimkové a Michala Chodaniče (vizte ukázky z učebnic) a podtrhuje neméně kvalitní obsah výukové řady. Navazující Čítanky pro 4. a 5. ročník kladou větší důraz na obsahové, druhové a žánrové lišení ukázek a nabízejí v nich dětem množství nápadů na samostatnou četbu. Pracovní sešity se plně soustředí na dosažení všech očekávaných výstupů určených pro 2. vzdělávací období 1. stupně ZŠ a na odpovídající rozvíjení klíčových kompetencí. Příručka k vyučování čtení, psaní a literatuře v prvním ročníku základní školy Modrá řada Český jazyk a literatura Přehled obsahu: ÚVOD METODIKA VYUČOVÁNÍ POČÁTEČNÍMU ČTENÍ A PSANÍ STRUČNÝ PŘEHLED VÝVOJE PSANÍ LATINKY STRUČNÝ HISTORICKÝ PŘEHLED METOD POČÁTEČNÍHO ČTENÍ Nejstarší české slabikáře Slabikáře druhé poloviny 19. století a prvních desetiletí 20. století Reformní snahy ve vyučování počátečnímu čtení a psaní Slabikáře pod vlivem socialistické ideologie Slabikáře po roce 1989 METODA NARATIVNÍ STRUČNÝ HISTORICKÝ PŘEHLED METOD POČÁTEČNÍHO PSANÍ TVAROVÉ PRVKY PÍSMEN PŘEDPOKLADY PRO ÚSPĚŠNÉ ZVLÁDÁNÍ POČÁTKŮ ČTENÍ A PSANÍ Posuzování školní zralosti LITERÁRNÍ VÝCHOVA V 1. ROČNÍKU PSANÍ Cíl vyučování psaní v prvním ročníku Standardní metodický postup při počátečním vyučování psaní Dovednosti a návyky OBDOBÍ PŘÍPRAVY (1. období) Lekce 1 Lekce 2 Lekce 3 ABECEDA I Expozice prvních písmen. Začínáme číst Lekce 4 (A, a) Lekce 5 (E, e) Lekce 6 (I, i) Lekce 7 (O, o) Lekce 8 (U, u) Lekce 9 (á, é, í, ó, ú) Lekce 10 (Au, au) Didaktická měření a didaktické testy ABECEDA II (2. období) Čtení slabik, slov a vět. Čtení prvních souvislých textů Lekce 1 (M, m) Lekce 2 (T, t) Lekce 3 (J, j) Lekce 4 (L, l) Lekce 5 (S, s) ABECEDA III (3. období) Postupný rozvoj čtenářských dovedností Lekce 1 (V, v) Lekce 2 (Y, y) Lekce 3 (Ti, ti, Tí, tí) Lekce 4 (N, n) Lekce 5 (Ni, ni, Ní, ní) Lekce 6 (P, p) Lekce 7 (Ů, ů) Lekce 8 (K, k) Lekce 9 (Ou, ou) Lekce 10 (Z, z) Lekce 11 (D, d, Di, di, Dí, dí) Lekce 12 (opakování, procvičování) ABECEDA IV (4. období) Zvyšování kvality čtení Lekce 1 (R, r) Lekce 2 (C, c) Lekce 3 (B, b) Lekce 4 (H, h) Lekce 5 (opakování, procvičování) Lekce 6 (Č, č) Lekce 7 (slabikotvorné r, l) Lekce 8 (Š, š) Lekce 9 (Ž, ž) Lekce 10 (Ch, ch) Lekce 11 (Ř, ř) Lekce 12 (F, f) Lekce 13 (G, g) Lekce 14 (opakování, procvičování) ABECEDA V (5. období) Čtení skupin s -ě-. Dokončení vyvozování abecedy Lekce 1 (dě, tě, ně) Lekce 2 (mě) Lekce 3 (ď, ť, ň) Lekce 4 (bě, pě, vě) Lekce 5 (opakování, procvičování) MALÁ ČÍTANKA (6. období) ZÁVĚR PŘÍLOHY Příloha I. Výběr z poezie Příloha II. Výběr z prózy Použitá literatura Příloha III. Diagnostické testy čtení Diagnostický test č. 1 Diagnostický test č. 2 (Kočka, Kosi) Diagnostický test č. 3 (Zaječí škola, O mlýnku se zlatou klikou) Příloha IV. Návrh časového a tematického plánu SEZNAM LITERATURY |
